2.6 - Planejamento de uma atividade com hipertexto ou Internet

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2.4 - Conceituando Hipertexto coletivamente

A hipertextualidade se refere à interconexão de conteúdos múltiplos. O vídeo de Alejandra Bertolaccini apresenta essa combinação de informações em várias dimensões com uma riqueza de elementos visuais, áudio, animação, diversidade no formato e, excentricidade. Esses elementos podem possibilitar a aprendizagem de forma incidental, por associação e descoberta. Em função da característica não hierarquizada, semelhante ao pensamento humano, essas variações favorecem a aprendizagem e, modificam os meios de ensinar e aprender na medida em que se configuram como uma infinidade de leituras possíveis, tornando o processo mais significativo.

2.3 - Conceituando Hipertexto

“O termo hipertexto refere-se a textos que podem ser lidos em muitas ordens diferentes”. (TICs - Guia do Cursista, pag. 93)

Assim, hipertexto é um documento composto por unidades textuais interligadas que constroem uma rede de ajustes não lineares através de links, por meio dos quais o leitor vai criando suas próprias opções. Isso é o que difere esta nova linguagem de outros textos considerados lineares.

2.2 - Experiência de navegar livremente

Durante a navegação por hipertextos, constatou-se que diferente dos meios tradicionais de leitura esse é um produto textual que oferece princípios mais significativos de organização das informações.

Os links clicados facilitaram a compreensão do assunto, pois ofereceram informações complementares, além de ter tornado a pesquisa mais atraente e dinâmica.

Um fato relevante descoberto, é que este produto nasceu bem antes da internet, e está presente inclusive, em meios impressos. Atualmente está sendo usado também em outros meios digitais além da internet.

Entretanto, as impressão que se teve durante o estudo é que, este tipo de recurso exige muita atenção do leitor, para que seu foco não acabe tomando outros rumos, visto ser ele quem escolhe a própria trajetória de leitura por meio dos links.

2.1 - Navegando em Hipertexto

O Portal do Professor é uma ferramenta de grande utilidade para a prática educativa, visto que oferece diversas possibilidades de pesquisa. Até o momento não houve dificuldades com a navegação e, dentre os ganhos conquistados o mais significativo foi conhecer o site.

1.6 - Webquest

Meio Ambiente (Reciclagem)

1.5 - Mapa Conceitual de Aprendizagens

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1.4 - Pesquisa na Escola

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1.3 - O papel da escola diante das novas tecnologias.

As inovações tecnológicas ganharam espaço na sociedade contemporânea. Estamos na era da informação e da imagem. Desse modo, a incorporação das TICs no universo escolar, como recurso pedagógico é necessária e notória. O uso destes recursos vem ganhando cada vez mais espaço no cotidiano escolar, mas sabemos que é preciso uma inserção consciente e competente, pois é imprescindível que os princípios e as metas do nosso fazer político/educacional estejam claros. É necessário, preparar os profissionais num processo de formação contínua, para que tirem o melhor proveito das tecnologias que estão à sua disposição. Entretanto, sabe-se que, de forma geral, os profissionais da educação e alunos vêm se familiarizando progressivamente, com os novos instrumentos de aprendizagem e utilizando-os na prática diária. Neste contexto, cabe à escola o papel de fomentar no aluno a capacidade de gestão do saber, pois essa é uma forma de ajudá-los a enfrentar os desafios que os aguardam na sociedade das novas tecnologias.

1.2 - Quem sou como professor e aprendiz?

Ser professor hoje é uma tarefa árdua, pois requer muita reflexão diante deste trabalho. Porém leva o profissional a rever suas práticas pedagógicas dentro das dimensões e organizações do ensino-aprendizagem. Sendo assim, nota-se que é, um exercício constante na vida do educador estar sempre renovando e revendo seu trabalho como um organizador de aprendizagens na vida do educando. Como educadora tenho procurado ser um professor pesquisador e reflexivo, diante da grande complexidade existente no meio em que trabalho, pois nem sempre podemos desenvolver aquilo que achamos que é necessário aos educandos de um modo geral, porém esse fator a qual se refere não corresponde a tais mudanças. Sendo que envolve o Sistema e a Sociedade. Porém vale ressaltar que os educadores devem estar sempre buscando adquire mais conhecimentos no que diz respeito as TICS e renovar suas práticas educativas para melhor atender seu público-alvo que são os (Educandos).

1.1 - Reflexões Iniciais

Vivemos em uma sociedade cada vez mais exigente, de modo especifico, em termos educacionais, em que aprender constitui não apenas uma exigência social crescente, como também uma via indispensável para o desenvolvimento pessoal, cultural e mesmo econômico do cidadão. Além disso, essas demandas de aprendizagem produzem-se no contexto de uma suposta sociedade do conhecimento, no âmbito de uma nova cultura da aprendizagem, isto é, novas formas de aprender criando novos espaços instrucionais que respondam a tais procuras. As tecnologias da informação estão criando formas inovadoras de distribuir esse conhecimento que estamos apenas começando a vislumbrar e que a escola não pode ignorar, pois, a informatização do conhecimento tornou muito mais acessível todos os saberes. No entanto, exigem-se maiores capacidades ou competências cognitivas dos leitores dessas fontes de saber, uma vez que informação não é conhecimento. Sabemos que a escola não pode proporcionar toda a informação relevante ao aluno, o que se pode fazer é formá-los para terem acesso e darem sentido à informação, proporcionando-lhes a assimilação critica. No entanto, o papel da escola passa a ser o de incentivar o aluno a construir seu próprio ponto de vista mediante tantos outros, visto que já não há mais verdades imperiosas. Com a aceleração das mudanças tecnológicas e científicas, da atualidade, não se pode prever quais os conhecimentos específicos os cidadãos precisarão dominar dentro de alguns anos. Desse modo, o sistema educacional deve formar cidadãos para que sejam aprendizes flexíveis e capazes de enfrentar novas e imprescindíveis demandas da aprendizagem, seria, portanto, fomentar nos alunos capacidades de gestão de conhecimento. Portanto, um dos maiores desafios do sistema educacional consiste em propiciar novas formas de aprender e relacionar-se com o conhecimento.